Agenda Viva de Investigaciones UD

Descripción:

La agenda de investigación corresponde a los focos temáticos y retos establecidos a nivel institucional, que permiten canalizar y priorizar los esfuerzos tanto a nivel institucional como de unidades académicas y estructuras de investigación. Estos focos permitirán tener un panorama claro de los intereses que se tienen en la Universidad desde la actividad investigativa. A su vez, servirán como referente para la definición de líneas de investigación por facultad y a nivel de grupos de investigación.

En conjunto, la agenda y las líneas de investigación, por facultad (o las unidades académicas que hagan sus veces) y a nivel de grupos de investigación, conforman la identidad investigativa de la institución.

Puede acceder a una versión en pdf de los focos temáticos, su descripción y retos relacionados desde: http://hdl.handle.net/11349/100035

Directrices para la definición y actualización de la identidad investigativa:

La agenda de investigación es definida con base en el reconocimiento de la actividad investigativa de la institución. En este sentido, desde la Oficina de Investigaciones (ODI) se adelantarán revisiones del estado de la investigación y de las dinámicas propias de la actividad investigativa. Los documentos que sean resultado de este proceso serán dispuestos en la colección Documentos técnicos de investigación: reflexiones, avances y miradas sobre la investigación, investigación-creación e innovación desde la universidad del repositorio institucional, disponible en: http://hdl.handle.net/11349/33083.

Los focos temáticos serán objeto de permanente evaluación y revisión por parte de la comunidad académica. A su vez, el comité de investigaciones estará encargado de revisar y aprobar, según corresponda, los aportes realizados por los integrantes de la comunidad universitaria. Así, la agenda de investigaciones de la Universidad tendrá una dinámica de documento vivo, objeto y sujeto de constante revisión. Esto es de esta manera al reconocer las dinámicas cambiantes de la actualidad y en respuesta a ellas.

Revisión y actualización:

Para la agenda de investigaciones será el comité de investigaciones quien establezca los mecanismos para la recepción y la compilación de aportes o solicitudes de ajustes por parte de la comunidad universitaria. Estas revisiones no se realizarán con periodos mayores a 12 meses.

Para las líneas de investigación por facultades será el consejo de facultad, con el apoyo de la unidad de investigaciones correspondiente, quien defina los mecanismos para la recepción y la compilación de aportes o solicitudes de ajustes de los focos temáticos o líneas de investigación por facultad, así como de su actualización.

Las líneas de investigación por facultad deberán ser revisadas y, si hay lugar, actualizadas al menos una vez al año. El resultado de esta revisión o actualización debe ser reportado a la ODI por medio de la unidad de investigaciones correspondiente.

Los grupos de investigación podrán actualizar sus líneas de investigación directamente, reportando estos ajustes por medio del sistema de información de investigaciones (SICIUD). Esta actualización también deberá reflejarse en la plataforma establecida por el Sistema Nacional de CTeI, plataforma ScienTI o la que haga sus veces.

Focos temáticos de investigación, creación e innovación

Institucionalmente se entienden los focos temáticos de investigación, creación e innovación como los ejes estratégicos de convergencia y articulación académica, configurados como escenarios sociales en los que se integran saberes, disciplinas y experiencias en torno a problemáticas comunes.

En coherencia con la concepción de campos de conocimiento-saber, establecida en el estatuto general de la Universidad, los focos buscan orientar y dinamizar los procesos de investigación, creación y diálogo de saberes, promoviendo la interacción entre comunidades académicas y actores sociales. Su propósito es orientar, canalizar y priorizar los esfuerzos investigativos adelantados desde la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, articulando las capacidades institucionales, académicas y científicas hacia problemáticas y oportunidades de desarrollo relevantes para la sociedad, así como la generación, difusión y apropiación de conocimientos pertinentes que contribuyan al desarrollo científico, cultural y social de la ciudad, la región y del país.

Estos focos constituyen referentes comunes para la definición de líneas de investigación en facultades y grupos, y expresan la identidad investigativa institucional en torno a los retos del conocimiento, la innovación y la transformación social.

Descripción

Este foco aborda la gestión sostenible e inteligente de los ecosistemas, reconociendo tanto el valor intrínseco de la naturaleza como su papel esencial en el bienestar de las comunidades humanas, en diálogo permanente con la conservación de la biodiversidad, el manejo de los ecosistemas y el reconocimiento de las comunidades como productoras de conocimiento y sujetos de derechos colectivos. Se reconoce a la naturaleza no solo como recurso, también como sujeto de derechos y patrimonio que requiere protección y restauración, a la vez que a las comunidades como coproductores de conocimiento y beneficiarios de los esfuerzos de conservación.

Este foco integra disciplinas de las ciencias básicas, interdisciplinarias y la educación ambiental junto con aportes de las ciencias sociales, la innovación tecnológica y el diálogo de saberes. Esta articulación permite avanzar en la descripción, la clasificación, el monitoreo, la conservación y el uso sostenible de la biodiversidad en ecosistemas y territorios estratégicos, generando conocimiento aplicable a la gestión del cambio climático, la prevención de riesgos y la promoción de salud ambiental y pública.

Asimismo, se promueve la transferencia tecnológica, la protección de innovaciones por propiedad intelectual y la construcción de soluciones aplicables y escalables para desafíos socioambientales. Al integrar ciencia, tecnología, innovación y saberes locales, este foco busca fortalecer las capacidades comunitarias y territoriales para la sostenibilidad, la adaptación al cambio global, la gestión de incendios forestales y la construcción de un futuro resiliente.

Retos relacionados

• Monitoreo y prevención de riesgos: fortalecer modelos climáticos, sistemas de alerta temprana y soluciones adaptativas frente al cambio climático y los incendios forestales.

• Conservación y uso sostenible de la biodiversidad: desarrollar estrategias de clasificación, conservación, restauración y uso sostenible de especies, con énfasis en ecosistemas tropicales y neotropicales.

• Integración biocultural: reconocer y proteger el patrimonio natural y cultural, vinculando a comunidades locales como sujetos de derechos y actores en la gestión de sus territorios, abordando además temáticas en torno al conflicto y la paz como aspectos de interés para las comunidades.

• Innovación y transferencia: impulsar el desarrollo tecnológico, la biotecnología, la bioeconomía y las soluciones basadas en la naturaleza (SBN) que permitan la conservación y la gestión de recursos.

• Educación y apropiación social: fomentar prácticas de educación ambiental y ciudadana para el uso responsable de los recursos y la construcción de territorios sostenibles. Asimismo, promover la prevención, la cultura de la salud y la educación ambiental y sanitaria en comunidades, reconociendo la diversidad cultural y territorial.

Descripción

Este foco se orienta a la generación y aplicación de conocimiento en torno al diseño, la síntesis, la caracterización, el uso y la reutilización de materiales en diversos sectores productivos y sociales. Abarca tanto los materiales tradicionales como los materiales compuestos, con énfasis en el estudio de sus propiedades y su relación con el ambiente. De modo que se busca fortalecer la capacidad de la Universidad en la transformación y su aplicación, incluyendo a la nanotecnología, los nuevos materiales para usos cotidianos, los procesos industriales eficientes y el aprovechamiento de diferentes tipos de recursos.

En este campo convergen diferentes disciplinas y ciencias, entre ellas las ingenierías, la física, la química, la biología y la nanotecnología, con especial interés en los nuevos materiales y el aprovechamiento de sus propiedades desde la nanoescala hasta aplicaciones industriales de gran escala. Los abordajes desde este foco dan alcance a iniciativas relacionadas con materiales para diversos usos en áreas como la construcción, la electrónica, la energía, la biomedicina, el transporte y la manufactura inteligente, entre otros. Asimismo, se integran saberes relacionados con la circularidad al igual que con la adaptación de prácticas innovadoras y ancestrales en el diseño y transformación de materiales.

De manera transversal, este foco fomenta la creación de alianzas estratégicas entre academia, sector productivo, gobierno y sociedad civil (cuádruple hélice), promoviendo iniciativas de I+D+i que fortalezcan la capacidad institucional y regional para enfrentar desafíos globales como la transición energética, la economía circular y la adaptación al cambio climático. En este sentido, se reconoce el papel estratégico de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas en la generación de conocimiento y desarrollos tecnológicos, así como la formación de talento humano, la articulación de redes interdisciplinarias y la transferencia de conocimiento hacia la sociedad.

Retos relacionados

• Nuevos materiales: generación y aplicación del diseño a través del aprovechamiento y la reutilización de materiales tradicionales y compuestos para usos cotidianos e industriales.

• Economía circular y medio ambiente: desarrollar materiales sostenibles, reciclables y de bajo impacto ambiental que contribuyan a modelos productivos circulares y al diseño de entornos. Igualmente aprovechar los materiales en diferentes contextos, disminuyendo los impactos negativos en el medio ambiente y en las personas.

• Energía y manufactura: avanzar en materiales para baterías, paneles solares, sistemas de almacenamiento, conversión de energía, entre otros de interés para el sector productivo local y regional, así como en procesos de manufactura que integren simulación, optimización y sostenibilidad industrial.

• Bioeconomía y salud: investigar en biomateriales, recubrimientos y dispositivos médicos avanzados, incluyendo desarrollos en bioingeniería y síntesis de materiales compatibles con tejidos vivos.

• Construcción y ciudad: diseño de nuevos materiales que contribuyan a la infraestructura urbana sostenible, integrando criterios de durabilidad, eficiencia energética y seguridad estructural.

• Interdisciplinariedad y articulación social: superar la fragmentación disciplinar y fortalecer la conexión con saberes ancestrales, necesidades territoriales y cadenas de valor regionales, ampliando la aplicabilidad de los desarrollos científicos con relación a los materiales en el contexto local y nacional.

Descripción

Las ciencias básicas constituyen el pilar esencial sobre el cual se edifica la generación de conocimiento científico y tecnológico. Este foco se orienta a fortalecer la investigación en matemáticas, física, química, biología y áreas afines, reconociendo su importancia no solo en la creación de nuevo conocimiento, sino también en la formación de talento humano altamente capacitado. La Universidad Distrital asume este foco como una apuesta por consolidar capacidades científicas que permitan comprender, modelar y explicar los fenómenos naturales y sociales en su complejidad.

Además de la investigación disciplinar, este foco promueve la interdisciplinariedad como principio rector. Reconoce que los problemas contemporáneos —como el cambio climático, la transición energética, la salud pública o la sostenibilidad urbana— requieren del diálogo entre las ciencias básicas y otros campos de saber. En este sentido, se alienta la construcción de puentes entre lo fundamental y lo aplicado, favoreciendo la innovación y la transferencia de conocimiento hacia múltiples sectores. Se reconoce, además, la importancia de los procesos pedagógicos, la enseñanza y la didáctica de las ciencias básicas como aspecto fundamental para una adecuada transferencia de conocimiento, en aras de la interdisciplinariedad con relación a la movilidad en los diferentes actores de la sociedad.

De igual forma, este foco se proyecta como un espacio de convergencia académica que articula la producción científica de la Universidad con las agendas regionales y nacionales de ciencia, tecnología e innovación. Se busca aportar a las apuestas estratégicas de Bogotá y del país, fomentando la investigación básica con impacto en áreas como la bioeconomía, la economía circular, la medicina, la energía y las tecnologías emergentes. De esta manera, las ciencias básicas se consolidan como el núcleo vital para la comprensión del mundo y la transformación de la sociedad.

Retos relacionados

• Articulación con retos estratégicos de ciudad y región: conectar la investigación fundamental en ciencias básicas con áreas prioritarias como energía, agua, salud, medio ambiente, movilidad y bioeconomía, en pro de ser referencia y protagonistas en los distintos centros tecnológicos y de investigación de la ciudad.

• Interdisciplinariedad efectiva: superar la percepción de aislamiento de las ciencias básicas, promoviendo proyectos conjuntos con ingeniería, educación, ciencias sociales, medio ambiente y artes.

• Pertinencia social y territorial: garantizar que la investigación en ciencias básicas dialogue con problemáticas locales, como la calidad del aire y del agua, el manejo de residuos, la biodiversidad y la salud pública.

• Fortalecimiento de capacidades institucionales: dotar a la universidad de infraestructura, laboratorios y recursos humanos que potencien la investigación en ciencias básicas.

• Transferencia de conocimiento: promover que los resultados en ciencias básicas se traduzcan en innovaciones tecnológicas, desarrollos aplicados y soluciones concretas para la sociedad. Dar visibilidad a los resultados de investigación de las ciencias básicas, promoviendo su enseñanza desde temprana edad en colegios.

• Sostenibilidad de la producción científica: mantener y aumentar la generación de nuevo conocimiento (22% de la producción académica UD entre 2015–2025 está en esta categoría), asegurando continuidad a pesar de crisis o limitaciones de recursos.

Descripción

Este foco se orienta al estudio y la práctica de las artes, la estética, la creación y los lenguajes como medios para comprender y transformar las realidades sociales, así como comprender y abordar los desafíos contemporáneos. A partir de las prácticas artísticas se reconocen las inquietudes contemporáneas acerca de la diversidad de los cuerpos y de los lenguajes desde donde se propone la transformación social. Se plantea reconocer la investigación-creación como una práctica plural que trasciende la mera expresión estética, profundizando en temas como el lenguaje, la identidad, la corporalidad y la relación entre arte y sociedad. A su vez, se considera que las prácticas artísticas no se limitan al sujeto, ni a medios específicos como el lenguaje o la corporalidad, sino que constituyen expresiones plurales que articulan identidades, memorias y formas de acción colectiva.

En este sentido, se promueve la investigación-creación como un camino fundamental para abordar problemáticas sociales, culturales y políticas desde enfoques inter y transculturales. Se busca vincular las artes con procesos de cambio social en temas como diversidades (étnicas, culturales, raciales, de género, sexuales, lingüísticas, religiosas, entre otros), identidades emergentes, memoria, patrimonio y construcción de paz, posicionando la producción artística y estética como una vía legítima de generación de conocimiento y de diálogo con la sociedad. Implica no solo la creación de obras artísticas, sino también la investigación sobre los procesos creativos, la curaduría, la difusión y la evaluación de proyectos artísticos con un fuerte componente social, fomentando la colaboración entre artistas, investigadores, comunidades locales y otros actores sociales para generar soluciones innovadoras a problemáticas concretas. Sin dejar de lado la importancia de abordar temas de género, diversidad cultural e identidad desde una perspectiva artística, se promueve la inclusión y el respeto por las diferentes voces y experiencias.

Asimismo, el foco reconoce la dimensión transformadora de las prácticas artísticas en la configuración de imaginarios, subjetividades y comunidades, al igual que su capacidad de incidir en políticas culturales, medios digitales, industrias creativas y espacios de participación ciudadana. Desde esta perspectiva, se plantea una agenda investigativa que articule la creación artística con la reflexión crítica y la innovación cultural, contribuyendo al fortalecimiento de la identidad local y a la proyección global de la Universidad.

Retos relacionados

• Integración con industrias creativas y culturales: conectar la investigación-creación con sectores estratégicos como medios digitales interactivos, producción audiovisual, plataformas de distribución digital, entre otros.

• Creación, arte y cultura: posicionar la producción artística y cultural como una vía legítima de generación de conocimiento y de diálogo con la sociedad, procurando desinstalar la idea de que la creación pertenece únicamente a las artes.

• Transversalidad con TIC: potenciar el uso de tecnologías emergentes (realidad aumentada, inteligencia artificial, streaming, medios digitales) como lenguajes artísticos y como vehículos de apropiación social del conocimiento.

• Pertinencia social y territorial: lograr que las prácticas artísticas incidan efectivamente en problemáticas locales de Bogotá, como diversidad cultural, inclusión social, memoria y construcción de paz, evitando quedarse en propuestas abstractas.

• Reconocimiento institucional: posicionar la investigación-creación en igualdad de condiciones frente a otras formas de producción académica, superando tensiones señaladas en los ejercicios de co-creación.

• Sostenibilidad y articulación: consolidar redes interdisciplinarias que permitan proyectos de mayor impacto y asegurar recursos en un ecosistema que prioriza áreas STEM, evitando que este foco quede rezagado.

• Vinculación con la economía creativa: responder a la demanda de innovación cultural y desarrollo económico a través de la creación artística, en consonancia con los sectores priorizados en el Plan I+D+i.

Descripción

Es un foco interdisciplinario que está orientado a la generación y aplicación de conocimiento para la gestión y administración eficiente del deporte, la recreación y la actividad física, articulando los principios de sostenibilidad ambiental, social y económica. Se centra en el desarrollo y optimización de la infraestructura deportiva y recreativa mediante enfoques de ordenamiento territorial y ecodiseño, impulsando la economía circular en todos los procesos relacionados.

Incluye el diseño y análisis de políticas públicas que incentiven la promoción del deporte, la recreación y la actividad física, haciendo especial énfasis en la fisiología del ejercicio, la neuropsicología, la nanotecnología emergente y el deporte 4.0, integrando tecnologías avanzadas para transformar la experiencia, la sociedad y el rendimiento deportivo. Además, contempla la evaluación de impactos ambientales y sociales derivados de prácticas deportivas y recreativas, apoyando modelos de turismo responsable y envejecimiento saludable.

Desde el enfoque económico se estudian áreas como la economía del ejercicio y del comportamiento, la economía del cuidado y el marketing deportivo, elementos esenciales para comprender y gestionar los ecosistemas emocionales que se generan en el ámbito deportivo y recreativo. Este enfoque integral busca fomentar el bienestar individual y colectivo, contribuyendo al desarrollo sostenible y a la innovación en los campos deportivo, recreativo y de salud pública.

Finalmente, este foco se configura como un espacio convergente donde la ciencia, la tecnología, la política, la administración y la economía se interceptan para para promover un desarrollo humano sustentable a través del deporte, la recreación y la actividad física con un compromiso profundo hacia el bienestar social y el cuidado ambiental.

Retos relacionados

• Afianzar y posicionar el conocimiento emergente planteado en el foco.

• Apropiación social del conocimiento: promover la apropiación social del conocimiento sobre las áreas y temáticas propuestas a ser abordadas desde el foco.

• Desarrollo investigativo: generar y promocionar el desarrollo investigativo de las temáticas, conocimiento y saberes relacionados con el foco.

• Prototipado tecnológico: impulsar el desarrollo de prototipos tecnológicos con potencial de aplicación en deporte de rendimiento, adaptado y para todos.

Descripción

En la sociedad colombiana, y particularmente en Bogotá como epicentro político, cultural y educativo, se ha configurado históricamente una jerarquización de sujetxs y cuerpxs que se expresa en representaciones sociales, imaginarios colectivos y prácticas institucionales que discriminan, excluyen y marginan. Estas dinámicas no son ajenas al ámbito educativo; de hecho, se reproducen y se consolidan en las escuelas, universidades y espacios de formación. Aquí las estructuras de poder normalizan la exclusión bajo discursos de inclusión superficial y aparente. Un ejemplo es la persistencia de currículos eurocéntricos que silencian los conocimientos ancestrales y populares, así como la segregación de estudiantes con capacidades especiales bajo la justificación de una atención especializada que a menudo limita su interacción y su desarrollo. Igualmente hay casos similares con los estudiantes de comunidades étnicas, que terminan por navegar el territorio universitario en la soledad y la indiferencia debido a la ausencia de adaptaciones que atiendan sus cosmovisiones y realidades.

Este foco investigativo se propone problematizar las múltiples formas de discriminación que atraviesan los contextos educativos en Bogotá, Colombia y América Latina. Se examinan prácticas sociales y pedagógicas que, lejos de promover una educación equitativa, refuerzan mecanismos de exclusión a través de lo que se ha denominado inclusión excluyente (aceptar la presencia del otro sin reconocer su voz o participación), necropolítica educativa (la muerte simbólica o material de los saberes e identidades), epistemicidios (la destrucción sistemática de formas de conocimiento), racismo estructural, xenofobia, discriminación por diversidades sexo-genéricas, por capacidades diferenciadas, entre otras formas de violencia simbólica y material.

Este foco investigativo también propone avanzar hacia una educación superior que supere la visión monocultural y que se comprometa con la justicia cognitiva. Ello implica reconocer que la universidad no puede seguir siendo un espacio donde solo se legitime el conocimiento hegemónico, eurocéntrico y patriarcal, sino que debe abrirse a los saberes afrodescendientes, indígenas, campesinos, feministas, populares, LGTBIQ+ y comunitarios.

Desde una perspectiva investigativa esto supone, para quienes desarrollen este foco, no solo describir las prácticas de discriminación, sino también proponer mecanismos de transformación institucional. Por ejemplo, políticas universitarias que garanticen la diversidad epistémica en sus planes de estudio, la contratación de docentes de diferentes orígenes culturales y de las diversidades, el fortalecimiento de programas de acción afirmativa y la creación de espacios de diálogo intercultural donde todos los saberes tengan el mismo valor epistémico.

En Bogotá, por ejemplo, ciudad diversa y desigual, estas tensiones se manifiestan con especial intensidad. Las instituciones educativas, tanto públicas como privadas, se convierten en escenarios donde se disputa el reconocimiento de saberes otros y de sujetxs históricamente invisibilizadxs. La investigación evidencia que, aunque persisten las prácticas discriminatorias, también emergen movimientos de resistencia, pedagogías críticas, redes comunitarias, epistemologías otras y propuestas educativas que buscan transformar el orden establecido. Se trata de una lucha por reclamar espacios epistémicos para voces subalternas, como las de las comunidades indígenas, pueblos afrodescendientes o colectivos LGTBQ+ que defienden sus derechos y los de la comunidad a través de la educación y para lograr una sociedad digna y respetuosa.

En Colombia, la Ley 1482 de 2011, conocida como la ley antidiscriminación, establece sanciones para quienes incurran en actos de racismo o discriminación por motivos de raza, religión, nacionalidad, ideología política, sexo u orientación sexual (Congreso de la República de Colombia, 2011). Aunque su propósito es garantizar la igualdad de derechos, en la práctica, su implementación en el campo educativo ha sido limitada. En la educación superior, esta norma ofrece un marco legal que podría servir para erradicar prácticas discriminatorias; sin embargo, los casos de racismo epistémico, exclusión de saberes y marginalización de comunidades continúan siendo una realidad cotidiana. La ley protege contra actos explícitos de discriminación, pero no aborda con suficiente profundidad las formas estructurales y simbólicas que sostienen el epistemicidio en las universidades.

Así las cosas, la discriminación en la educación superior colombiana y en la educación en general no es solo un problema de acceso o permanencia, sino un desafío estructural que tiene en el racismo epistémico su núcleo más profundo. La Ley 1482 ofrece un marco jurídico importante, pero insuficiente si no se acompaña de una transformación cultural y pedagógica que reconozca la pluralidad de saberes y la dignidad de todas las identidades. La investigación, en este sentido, se convierte en una herramienta fundamental para visibilizar estas problemáticas y proponer rutas hacia una universidad verdaderamente democrática, plural y antirracista.

En suma, este foco no solo denuncia y describe las exclusiones, sino que propone una mirada transformadora que permita reconfigurar el sentido de la educación en clave de justicia social. Se trata de abrir caminos para el reconocimiento de saberes ancestrales, populares, feministas, afrodescendientes, indígenas, campesinos y de otras comunidades que han sido sistemáticamente silenciadas por el modelo hegemónico de conocimiento. En este sentido, la investigación de este foco se inscribe en una apuesta por una educación liberadora, situada, plural y comprometida con la dignidad humana que no solo informe sino que también forme ciudadanos conscientes y críticos capaces de construir sociedades más equitativas.

Retos relacionados

• Transformación cultural y comunitaria: impulsar procesos educativos profundamente arraigados en las realidades históricas, sociales y culturales de las comunidades locales, especialmente en territorios como Bogotá y otras regiones de Colombia y América Latina. Esto implica reconocer y dignificar las diversidades de clase, los cuerpos históricamente desechados, las identidades étnicas, raciales y sexo-genéricas, así como las experiencias de migración, discapacidad y exclusión. La transformación cultural exige pedagogía(s) y pedagogizaciones que no solo enseñen contenidos, sino que construyan paz, justicia cognitiva y social, y que promuevan el reconocimiento mutuo entre saberes académicos, saberes comunitarios y saberes otros.

• Evaluación y política educativa en diversidades: incidir en el diseño, implementación y seguimiento de políticas educativas que no reproduzcan lógicas homogéneas ni meritocráticas excluyentes. Las políticas deben incorporar criterios de equidad, justicia epistémica y diálogo de saberes, reconociendo las trayectorias diferenciadas de lxs sujetxs educativxs. Esto incluye transformar los sistemas de evaluación política para que valoren la diversidad de aprendizajes, lenguajes, corporalidades y contextos, que promuevan evaluaciones situadas y que permitan una participación activa de las comunidades en la toma de decisiones educativas.

• Formación para la investigación en y desde las diversidades: promover una formación investigativa crítica, situada y comprometida con las realidades de los territorios. Esto implica desarrollar capacidades para investigar desde las diversidades de clase, étnicas, raciales, sexo-genéricas, lingüísticas, corporales y culturales, reconociendo que el conocimiento no es neutro ni universal. La investigación debe ser una herramienta para visibilizar injusticias, transformar prácticas excluyentes y construir narrativas alternativas que desafíen el epistemicidio y valoren los saberes otros como legítimos y necesarios para la construcción de sociedades más justas. Una investigación que le dé un giro a la mirada positivista de la investigación en que las comunidades, más allá de ser objetos de investigación, se conviertan en actores protagónicos de su realidad que co-construyen en el proceso investigativo y realzan su voz visibilizando realidades subalternizadas, reconociendo y promoviendo el diálogo de los diferentes saberes y conocimientos.

Descripción

El foco tiene su fundamento en el reconocimiento, tanto en el ámbito académico nacional como en el internacional, de la didáctica de las disciplinas como campos científicos específicos (por ejemplo, didáctica de la matemática, didáctica de la química, didáctica de la enfermería, entre otras). En este sentido, las distintas didácticas como disciplinas autónomas configuran un conjunto de temas, problemas y metodologías de investigación que, de manera general, estudian las relaciones entre la enseñanza como proceso y como acción docente y el aprendizaje como proceso en campos y poblaciones específicas. Esto es el objeto central cuya finalidad última es la ofrecer una educación de la sociedad, pertinente, actualizada y respondiente ante las exigencias de contextos, poblaciones y desarrollo de conocimientos y saberes. Las didácticas de las disciplinas como campos científicos producen conocimiento acerca de las relaciones de enseñanza y de aprendizaje en “campos de conocimiento” específicos; así, existe un cuerpo teórico y práctico que fundamenta y estudia la enseñanza y el aprendizaje, por ejemplo, de las matemáticas, que es particular y específico, y por ello se diferencia de la enseñanza y el aprendizaje de la música, de la danza o de la física, etc.

El foco busca generar conocimientos sobre las relaciones didácticas implicadas en la enseñanza y el aprendizaje de saberes y conocimientos en distintos contextos de formación; investiga los compromisos ontológicos, epistemológicos, axiológicos, estéticos, ético-político y didácticos involucrados en la acción de formación.

El foco aporta al desarrollo del conocimiento didáctico en distintos campos de conocimiento, igualmente centra la atención en el derecho a una enseñanza fundamentada y adecuada a los contextos, las necesidades y las diferencias de los distintos aprendices.

La investigación en este foco problematiza la formación didáctica del profesorado, la generación de distintos tipos de diseños didácticos, adecuados a la comprensión de las necesidades de diferentes tipos de poblaciones y contextos, las relaciones entre tecnologías y aprendizajes en las distintas áreas.

Como elemento de divulgación y apropiación social del conocimiento, este foco proporciona la posibilidad de producir teoría didáctica a partir de la investigación didáctica; crear distintos tipos de dispositivos y artefactos didácticos que aportan a la transformación social del conocimiento y a la formación de sujetos críticos, reflexivos y que impactan sus propios contextos. Permite generar distintas formas y formatos para la divulgación y la puesta al servicio de las comunidades educativas de la producción generada; esto con la finalidad de que esté a disposición de la sociedad de manera pública y abierta para su implementación, y que su uso esté bajo el registro de propiedad intelectual, según las leyes del país.

Retos relacionados

• Diseños didácticos específicos: diseñar e investigar propuestas didácticas asociadas a disciplinas específicas que permitan la formación de futuros profesionales o profesionales en ejercicio en diversos programas (licenciaturas, ingenierías, tecnologías, ciencias, artes, enfermería, etc.)

• Generación de propuestas contextualizadas: promover propuestas que problematicen la enseñanza de los conocimientos y saberes en la perspectiva de superar la enseñanza centrada en los conceptos, por posturas contemporáneas que se adhieren a involucrar contextos y situaciones que conectan con las realidades y singularidades de los sujetos de la educación.

• Formación sobre el estudio de los propios campos de conocimiento: proyectar la formación de profesionales que discutan la naturaleza del conocimiento, su ontología y la relaciones que se generan desde lo didáctico, lo estético, lo axiológico, lo ético-político, entre otros que atañen el desarrollo y ejercicio de su profesión.

• Formación en trabajo interdisciplinario: generar acciones, estrategias, vínculos y otras formas de trabajo interdisciplinario y con otros profesionales como ingenieros, trabajadores sociales, psicólogos, entre otros, que posibiliten la construcción de comunidades académicas que exploren y propongan formas alternativas de trabajar en el aula y en los distintos escenarios que contemplan la formación de profesionales en diversos campos de conocimiento-saber.

• Análisis de las concepciones de los docentes universitarios: caracterizar cambios en las concepciones, actitudes y emociones epistémicas y prácticas de profesores universitarios en procesos de enseñanza, aprendizaje, diseños curriculares y evaluación.

• Estudio de la evaluación en la Universidad: generar propuestas de seguimiento de los aprendizajes de los estudiantes, de acuerdo con las perspectivas actuales sobre la formación específica y la formación ciudadana en educación superior.

• Formación en diseños didácticos específicos: desarrollar procesos de formación para docentes universitarios, en que se aborde la creación de diseños didácticos para sus campos de conocimientos y saberes de formación, de manera que contemplen la diversidad y los diferentes contextos en la Universidad.

• Apoyo a docentes con trabajo colaborativo: apoyar a docentes que no tienen formación en el campo de la educación para hacer diseños didácticos en el aula relacionados con el diseño de material didáctico, generación de diseños curriculares (macro, meso y microcurricular), incorporación de TIC a la enseñanza, diseño de procesos evaluativos específicos de las disciplinas, diseños específicos para poblaciones diversas y en ambientes inclusivos, entre otros.

Descripción

Este foco se orienta al estudio y desarrollo de iniciativas que integran principios y prácticas económicas y la actividad industrial con el objetivo de lograr un desarrollo que sea viable a largo plazo, sin agotar los recursos naturales ni perjudicar el medio ambiente y la sociedad. Se busca un modelo en el que el crecimiento económico, las operaciones industriales y la protección del entorno social y ambiental se refuercen mutuamente para garantizar el bienestar futuro. Se centra en comprender los fenómenos económicos y sociales que moldean la actividad productiva y empresarial, promoviendo el emprendimiento, la competitividad, la productividad y la generación de valor agregado en diferentes sectores estratégicos. Reconoce la actividad productiva como un motor de construcción social y territorial, que contribuye al bienestar y a la cohesión de las comunidades.

Asimismo, incorpora de manera explícita enfoques contemporáneos como la bioeconomía y la economía circular, así como incluye prácticas ancestrales y aquellas centradas no solo en lo monetario, tales como los trueques que contribuyen al mantenimiento de la diversidad biológica y la economía campesina, las que representan tendencias globales hacia la eficiencia en el uso de los recursos y la regeneración de los sistemas naturales. Se promueve la transición hacia modelos de negocio sostenibles, apoyados en la transformación digital de procesos industriales, la ciencia de datos, la ingeniería y la gestión de la innovación, con miras a mejorar la competitividad y reducir las brechas tecnológicas.

Finalmente, este foco busca articular la sostenibilidad empresarial con el desarrollo sostenible en sentido amplio, integrando dimensiones ambientales, sociales y económicas. Se constituye en un espacio de convergencia interdisciplinaria entre la economía, la ingeniería, la administración, las ciencias sociales y las tecnologías emergentes, favoreciendo la construcción de soluciones que fortalezcan la resiliencia productiva, fomenten la equidad social y respondan a los retos del cambio global.

Retos relacionados

• Tejido empresarial: reconocimiento de las dinámicas propias de las redes empresariales, así como el diseño y aplicación de estrategias y mecanismos orientado a su fortalecimiento.

• Autofinanciamiento: identificación de mecanismos para el acceso a recursos que permitan fortalecer las cadenas productivas.

• Transferencia tecnológica y propiedad intelectual: recurrir a mecanismos y estrategias tendientes a fortalecer los procesos productivos desde la vinculación entre la Universidad y las empresas, así como hacer uso estratégico de la protección por propiedad intelectual desde el ámbito empresarial y académico.

• Mejora del entorno empresarial: estandarización y optimización para el mejoramiento de prácticas empresariales.

• Alineación con agendas territoriales y nacionales: garantizar la pertinencia de las investigaciones en relación con las apuestas estratégicas de Bogotá y la región, como bioeconomía, economía circular, manufactura avanzada, TIC y turismo.

• Transformación digital y automatización: superar la brecha en la adopción de tecnologías emergentes en procesos industriales, logísticos y de servicios.

• Articulación con la sostenibilidad: integrar la sostenibilidad empresarial con el desarrollo sostenible, enfrentando tensiones entre crecimiento económico, equidad social y protección ambiental.

• Innovación y emprendimiento: fortalecer ecosistemas de innovación que conecten la academia con el sector productivo y las comunidades, impulsando el emprendimiento de base tecnológica y social.

• Productividad y equidad: avanzar en modelos productivos que aumenten la productividad sin profundizar las desigualdades sociales, con un enfoque en inclusión y construcción de tejido social.

• Gobernanza e institucionalidad: promover políticas públicas, marcos normativos y esquemas de colaboración universidad-empresa-Estado-sociedad que faciliten la transformación productiva sostenible.

Descripción

La educación constituye un eje transversal y estratégico en la construcción de una universidad que responda a las necesidades sociales, culturales, ambientales y tecnológicas del país. Este foco centra la atención investigativa en la generación de conocimientos, en torno a los hitos de las relaciones entre educación y tecnologías, al igual que la generación de propuestas pedagógicas y didácticas tendientes a brindar soluciones desde las tecnologías a los problemas y necesidades de: 1) los procesos de enseñanzas y aprendizajes en el aula escolar, 2) las relaciones curriculares entre áreas de formación, 3) la formación de competencias tecnológicas, 4) el desarrollo de conocimiento y pensamiento tecnológico, 5) el planteamiento, formulación e integración de estrategias didácticas emergentes en el área de tecnología e informática (T&I) y en las áreas de conocimiento y formación para diferentes campos y disciplinas en los variados niveles educativos.

El foco promueve la integración de tecnologías del aprendizaje y la analítica educativa como herramientas para potenciar la enseñanza y el aprendizaje en diferentes contextos. Desde el diseño de ambientes innovadores y multimodales, hasta la consolidación de comunidades académicas críticas, el foco busca transformar las dinámicas educativas en sintonía con las tendencias contemporáneas.

Retos relacionados

• Tendencias en incorporación de IA en la educación en y con tecnología.

• Inexistencia de temáticas relacionadas con la educación en y con tecnologías, en las agendas institucionales y de órganos gubernamentales.

• Cooperación: generación de convenios con entidades territoriales.

• Formación de investigadores en el tema a nivel regional.

• Políticas públicas: generación de políticas estatales referidas a implementación de tecnologías en educación preescolar, básica, media y superior.

• Integración tecnológica y brechas digitales: desarrollar modelos educativos que aprovechen las TIC, la analítica de datos y las plataformas digitales, con un enfoque que también aborde la desigualdad en el acceso y la apropiación tecnológica.

• Apertura de escenarios educativos alternativos: consolidar modalidades flexibles de formación (virtuales, híbridas, comunitarias), capaces de responder a contextos cambiantes y a la demanda de aprendizaje a lo largo de la vida.

• Transformación cultural y comunitaria: garantizar que los procesos educativos respondan a las realidades de las comunidades locales y urbanas, incluyendo perspectivas de diversidad, equidad de género y construcción de paz.

Descripción

La formación de profesores constituye hoy un campo complejo y en permanente disputa, atravesado por las lógicas globales neoliberales que son impulsadas por organismos internacionales que privilegian la eficiencia, la eficacia y una racionalidad de tipo técnico-instrumental. En este contexto, la educación tiende a reducirse a la instrucción y al desarrollo de competencias orientadas al mercado laboral. Por ello, este foco parte de una pregunta fundamental: ¿qué significa formar un sujeto hoy, en medio de las transformaciones culturales, políticas y tecnológicas contemporáneas?

Investigar en torno a este foco implica comprender la figura del sujeto educador y las formas históricas en que se han configurado sus discursos, modelos y prácticas. El maestro ha sido representado, en distintos momentos, como transmisor de conocimientos, como técnico aplicador de teorías externas o como intelectual crítico capaz de producir saber pedagógico situado. Este foco, por tanto, interroga la función social del maestro en su doble condición: como productor de saber pedagógico y como sujeto situado en medio de las tensiones entre políticas educativas, demandas sociales y contextos culturales.

Asimismo, este foco aborda el problema de la enseñabilidad y las didácticas específicas, entendidas como modos particulares de construcción, organización y comunicación del saber. Cada campo del conocimiento posee sus propias “gramáticas” o estructuras discursivas, que definen cómo se configura, transmite y valida el saber. En este sentido, enseñar implica también reconocer las intencionalidades, sensibilidades y emociones que median el proceso de aprendizaje, y que constituyen la dimensión ética y afectiva de la formación docente.

De igual manera, este foco examina la condición histórica y política de la pedagogía, entendida no solo como práctica de enseñanza, sino como discurso que articula lo político, lo ético y lo estético. La pedagogía, más que un conjunto de métodos es un campo de saber que participa en la gobernanza del sujeto, en la producción de modos de ser, de pensar y de actuar. De ahí la importancia de analizar cómo los discursos pedagógicos se inscriben en proyectos culturales y sociales más amplios.

Finalmente, este foco se proyecta como un espacio de reflexión crítica sobre problemáticas contemporáneas como la inclusión, la diversidad, la interculturalidad, las tecnologías digitales y la educación para la paz. Busca producir conocimiento que fortalezca la profesión docente y contribuya a la transformación de la educación en Colombia, América Latina y el mundo. Reconoce al maestro como actor central en la construcción de sociedad, no solo como formador de otros, sino como sujeto que investiga, crea y resignifica permanentemente su quehacer pedagógico.

Descripción

• Reconfiguración del sentido de la formación docente: para construir lógicas alejadas de la racionalidad neoliberal y agenciar posibilidades para la emergencia de racionalidades que atiendan la subjetividad y las constantes transformaciones culturales, políticas y tecnológicas.

• Analizar la producción del saber pedagógico situado, interrogándolo junto con el sujeto-maestro quien, en medio de tensiones, actúa en los distintos niveles de la educación formal, en la educación no formal e informal y en las modalidades de atención educativa poblacional específica.

• Modos de construcción y comunicación de saberes: comprender los modos particulares de construir, organizar y comunicar el saber a partir del problema de la enseñabilidad y las didácticas específicas.

• Análisis del discurso: analizar los discursos pedagógicos en los cuales se inscriben proyectos culturales y sociales más amplios.

• Problemáticas contemporáneas en torno a la pedagogía: relacionar las problemáticas contemporáneas con el acto de educar, enseñar y pedagogizar para fortalecer la profesión docente.

• Transformación educativa: transformar la educación colombiana desde el fortalecimiento de la investigación docente.

• Políticas públicas: participar en la elaboración de políticas públicas en los ámbitos local, regional, nacional e internacional.

• Formación integral de futuros docentes y profesionales: investigar y desarrollar estrategias que promuevan el desarrollo equilibrado en las dimensiones cognitiva, socioemocional, ética, comunicativa, artística y física, así como en el fortalecimiento de competencias ciudadanas y de convivencia.

Descripción

Este foco aborda de manera integral los múltiples ámbitos en los que la gestión se convierte en un factor clave para el desarrollo institucional, social y económico. Su propósito central es generar conocimiento, metodologías y soluciones innovadoras en torno a la gestión de organizaciones, la planificación estratégica, las políticas públicas, la gestión de la información y del conocimiento en la sociedad digital, la gestión documental, el análisis de datos, así como la optimización de procesos operativos y administrativos, entre otros temas relacionados, orientados todos a fortalecer la capacidad de decisión, la eficiencia y la sostenibilidad de las organizaciones y de la sociedad en su conjunto.

Se reconoce la importancia de abordar las organizaciones en contextos dinámicos como aspecto esencial para garantizar su competitividad, productividad y sostenibilidad en entornos cambiantes. En este sentido, resulta fundamental comprender que las organizaciones deben adaptarse constantemente a los cambios en su entorno para mantenerse competitivas. Asimismo, es importante dar alcance al diseño y al desarrollo de productos y procesos innovadores que permitan responder a las necesidades sociales y generar ventajas diferenciales.

Se reconoce la gestión como un campo transversal que incide en el funcionamiento efectivo de instituciones, proyectos y comunidades. En este sentido, articula la planificación, el análisis y la optimización de operaciones, procesos y procedimientos, integrando enfoques de gestión de proyectos, gestión de operaciones, gestión de cadenas de suministro y modelado social. Tales dimensiones permiten avanzar en escenarios de innovación y sostenibilidad, generando valor tanto en el sector público como en el privado, con impacto en la gobernanza y en la toma de decisiones basadas en evidencia científica. La investigación realizada dentro de este foco generará soluciones prácticas y aplicables para mejorar el funcionamiento de las instituciones y facilitar la toma de decisiones estratégicas basadas en evidencia.

Por otro lado, la investigación, el desarrollo y la innovación se orientan a la producción de soluciones prácticas y aplicables, a la vez que constituyen ejes estratégicos para fortalecer la productividad y competitividad, siendo estos elementos clave para alcanzar el éxito en el mercado. Del mismo modo, la sostenibilidad, en sus dimensiones económica, social y ambiental, debe ser un principio orientador de la gestión organizacional. Finalmente, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se posicionan como un componente transversal que facilita la eficiencia, la efectividad y la integración de los procesos internos, contribuyendo a la consolidación de organizaciones más resilientes y adaptativas.

De igual forma, este foco resalta el carácter holístico, ético e interdisciplinario de la gestión en la construcción de sociedades sostenibles, responsables, equitativas y justas. Esto es así a través de una mirada interdisciplinaria que fomenta la creación de marcos conceptuales y metodológicos que fortalezcan la interacción entre academia, sector productivo, ciudadanía y gobierno, promoviendo un impacto positivo en los procesos sociales, ambientales, económicos y culturales. De esta manera, la gestión no solo se entiende como un campo técnico, sino igualmente como un motor y campo estratégico de transformación organizacional y social con pertinencia local y proyección global.

Retos relacionados

• Eficiencia y gestión de procesos y operaciones: gestión de procesos y operaciones en el desarrollo de sistemas productivos y operativos para la generación de bienes y servicios competitivos y sostenibles en entornos cambiantes.

• Toma de decisiones y mejora de procesos: desarrollo de métodos, metodologías y tecnologías como herramientas para la toma de decisiones y la mejora de procesos organizacionales, productivos, logísticos y demás relacionados con organizaciones de diferentes tipos.

• Gobernanza y transparencia institucional: desarrollar mecanismos de automatización de procesos administrativos y mejora en la trazabilidad de registros públicos. Desarrollar e incorporar metodologías basadas en tecnologías digitales e inteligencia artificial para la detección y prevención de fraude en procesos gubernamentales y empresariales, contribuyendo a la construcción de instituciones más confiables, transparentes y responsables frente a la ciudadanía.

• Gestión de información y datos para la toma de decisiones: integrar enfoques de optimización de transmisión y análisis de datos en un contexto de big data e inteligencia artificial, con el fin de generar información útil y oportuna para la formulación de políticas y estrategias institucionales. Consolidar sistemas de gestión documental y digital que garanticen la trazabilidad, interoperabilidad, calidad y seguridad de la información, asegurando que los procesos de decisión estén respaldados por evidencia científica y datos confiables.

• Eficiencia de procesos y operaciones: impulsar la simulación, la modelación y la optimización de procesos industriales y logísticos, incluyendo cadenas de suministro sostenibles. A su vez, adoptar enfoques de mantenimiento predictivo y gestión inteligente de activos para instituciones y organizaciones, apoyados en tecnologías digitales, en busca de mejorar la productividad y prolongar la vida útil de infraestructuras, equipos y recursos organizacionales.

• Articulación con el entorno urbano y social: aplicar la gestión al ámbito de la movilidad, la seguridad y la operación de la ciudad, apoyando sistemas inteligentes y anticipación de riesgos. Igualmente, incorporar la gestión como herramienta de transformación social y cultural, articulada con políticas públicas y participación ciudadana.

• Transformación digital y adopción tecnológica: impulsar la integración de tecnologías emergentes (inteligencia artificial, blockchain, internet de las cosas, gemelos digitales, realidad extendida) en los procesos organizacionales y sociales. Garantizar que la transformación digital se lleve a cabo con criterios de accesibilidad, sostenibilidad y equidad, evitando brechas tecnológicas y sociales.

• Sostenibilidad y responsabilidad social: diseñar modelos de gestión que integren de manera transversal los principios de sostenibilidad ambiental, responsabilidad social y ética organizacional. Avanzar en la creación de procesos que reduzcan el impacto ecológico y promuevan prácticas responsables tanto en instituciones públicas como privadas.

• Innovación en políticas públicas y gobernanza de datos: desarrollar enfoques de política pública basados en evidencia que integre analítica de datos y ciencia de la información para la formulación, la implementación y la evaluación de programas sociales y económicos. Asegurar la gobernanza de datos bajo principios de privacidad, transparencia, soberanía digital y confianza ciudadana.

• Desarrollo de competencias y gestión del talento humano: fortalecer las competencias digitales, gerenciales y analíticas en los actores sociales y organizacionales. Fomentar la formación continua y el aprendizaje organizacional como pilares para enfrentar los cambios derivados de la transformación digital y la globalización.

• Inclusión social y reducción de brechas: diseñar estrategias de gestión que permitan reducir las brechas sociales, económicas y tecnológicas, promoviendo la inclusión digital, la equidad de género y la participación ciudadana en los procesos de transformación organizacional y social.

• Evaluación de impacto y mejora continua: consolidar metodologías y sistemas para la medición de impacto de políticas, programas y procesos organizacionales, asegurando la retroalimentación continua y la toma de decisiones basada en resultados verificables.

Descripción

Este foco integra las dimensiones reflexivas, críticas y creativas del conocimiento, abarcando estudios en torno a la historia, la filosofía y la sociología de las ciencias, así como las prácticas artísticas, estéticas y simbólicas que median la producción de sentidos en la sociedad. Se plantea como un espacio que reconoce la diversidad de perspectivas y de metodologías para comprender los fundamentos y horizontes de la actividad científica, cultural y estética, tanto en su historicidad como en sus proyecciones contemporáneas.

Desde esta perspectiva, el foco permite articular los aportes de las ciencias humanas y sociales con las artes y las sensibilidades, configurando un campo de investigación donde confluyen la reflexión filosófica, las narrativas simbólicas y los lenguajes estéticos. Su propósito es ampliar los márgenes de comprensión y apreciación de fenómenos artísticos, para dar cuenta de cómo se construye, se representa y se transmite el conocimiento de la actividad estética simbólica con lo científico, lo socio cultural y lo artístico para generar efectos transformadores y vitales tanto en lo individual como en lo colectivo.

Finalmente, el foco se erige como un escenario de diálogo interdisciplinario que fortalece la relación entre investigación e investigación-creación. Se orienta a promover proyectos que reconozcan el papel de la filosofía y la estética en la construcción de ciudadanía, en la reflexión sobre la ciencia y la tecnología, y en la producción cultural y artística, contribuyendo a la consolidación de una universidad que no solo investiga para generar conocimiento técnico, sino también para cultivar pensamiento crítico, sensibilidad social y creatividad.

Retos relacionados

• Interdisciplinariedad efectiva: consolidar puentes entre filosofía, ciencias sociales, artes, ciencias naturales e ingenierías, evitando la fragmentación de saberes y potenciando la investigación-creación.

• Diálogo con las industrias creativas y culturales: articular el foco con apuestas estratégicas de la ciudad como la producción audiovisual, medios digitales interactivos y experiencias culturales innovadoras, fortaleciendo la relación entre academia y sector productivo.

• Pertinencia social y territorial: incorporar problemáticas de la ciudad y del país, como la construcción de paz, la diversidad cultural, las memorias colectivas y las sensibilidades urbanas, en diálogo con los enfoques de sociedad, cultura y territorio.

• Visibilidad y apropiación social: proyectar la investigación filosófica y estética más allá de los círculos académicos, generando narrativas, lenguajes y prácticas que impacten a comunidades, actores del sector cultural y políticas públicas.

• Fortalecimiento de capacidades: consolidar grupos y redes de investigación en humanidades y artes, que en ocasiones cuentan con menos recursos y visibilidad frente a las áreas tecnológicas y científicas, asegurando equilibrio en la agenda viva.

• Inserción en la agenda global: alinear los estudios filosóficos y estéticos con discusiones internacionales sobre ética de la ciencia, humanidades digitales, filosofía de la tecnología y sostenibilidad cultural, aportando al posicionamiento académico de la Universidad.

• Estéticas y formación: reconocer las artes y la estética como un campo transversal y escenario de formación.

Descripción

Este foco se orienta a la generación y la aplicación de conocimiento para la transformación productiva del país mediante la adopción de tecnologías avanzadas de manufactura, automatización inteligente y digitalización industrial, así como la adopción y el desarrollo de nuevas tecnologías que permitan el fortalecimiento del sector industrial. Abarca el estudio, el desarrollo y la integración de sistemas ciberfísicos, robótica colaborativa, manufactura aditiva, inteligencia artificial, análisis de datos industriales, gemelos digitales e internet industrial de las cosas (IIoT), con el propósito de optimizar procesos, aumentar la productividad, reducir los impactos ambientales y fortalecer la competitividad del tejido empresarial de Bogotá y la región centro del país.

En el contexto colombiano, la adopción de tecnologías de la Industria 4.0 representa una oportunidad estratégica para cerrar brechas tecnológicas y avanzar hacia una economía basada en la innovación y el conocimiento. Bogotá concentra un ecosistema industrial y académico idóneo para liderar esta transición, con potencial de impacto en sectores como las manufacturas metalmecánica, electrónica, automotriz, de alimentos, plásticos y textiles. Este foco busca articular la investigación académica con las necesidades del sector productivo, promoviendo el diseño de procesos de producción más flexibles, eficientes y sostenibles, mediante la integración de tecnologías digitales y la automatización inteligente en la industria, la logística y los servicios conexos, promoviendo la creación de soluciones tecnológicas que impulsen la eficiencia, la sostenibilidad y la inclusión productiva.

Desde un enfoque interdisciplinario, el foco vincula campos de conocimiento como la ingeniería mecánica, electrónica, eléctrica, industrial, mecatrónica y de software, junto con áreas de gestión, economía y sostenibilidad. Se promueve la creación de laboratorios de fabricación digital, centros de prototipado rápido y espacios de co-creación e innovación abierta que promuevan la relación universidad–empresa–Estado-sociedad civil, impulsando la investigación aplicada, la formación de talento humano especializado y la innovación en modelos de negocio basados en datos, sostenibilidad e inteligencia tecnológica. Pretende aplicar ciencias básicas y tecnologías emergentes en la ejecución de proyectos de investigación en beneficio de la sociedad y la calidad de vida desde la investigación en temas como ciencias básicas, ingeniería geodésica, percepción remota, electrónica, bioingeniería, telecomunicaciones, astronomía, astrofísica, bionanotecnología y desarrollo tecnológico para la inclusión social.

Así, la Universidad Distrital busca posicionarse como un actor clave en el ecosistema regional de innovación, contribuyendo a la transición hacia una industria más resiliente, sostenible y competitiva en el marco de la Cuarta Revolución Industrial.

Retos relacionados

• Automatización y robótica avanzada: desarrollar e implementar soluciones de automatización industrial, robótica colaborativa y robótica autónoma que optimicen los procesos de producción, ensamblaje, inspección y logística, con especial atención a su aplicación en pymes manufactureras y sectores estratégicos de Bogotá y la región.

• Digitalización y manufactura inteligente: promover la integración de tecnologías como el internet industrial de las cosas (IIoT), la inteligencia artificial y los gemelos digitales en los sistemas de producción, permitiendo el monitoreo en tiempo real, la predicción de fallas, la simulación de procesos y la toma de decisiones basada en datos.

• Integración tecnológica y digitalización industrial: desarrollar estrategias para la adopción de tecnologías digitales en pequeñas y medianas empresas manufactureras, promoviendo la interoperabilidad de sistemas, la trazabilidad de datos y la modernización de la infraestructura productiva.

• Formación de talento para la industria 4.0: fortalecer las competencias técnicas y digitales de profesionales, técnicos y operarios en campos como automatización, robótica, análisis de datos e inteligencia artificial, para responder a las demandas del nuevo entorno industrial.

• Sostenibilidad y manufactura verde: implementar procesos de manufactura avanzada con bajo impacto ambiental, que integren principios de economía circular, eficiencia energética y reducción de residuos, contribuyendo a los objetivos de sostenibilidad de la ciudad y la región.

• Innovación y desarrollo de tecnologías emergentes: impulsar la investigación aplicada en nuevas tecnologías de manufactura, incluyendo impresión 3D, materiales inteligentes, sensores industriales y sistemas de mantenimiento predictivo basados en datos.

• Articulación con el ecosistema regional de innovación: consolidar alianzas entre universidad, empresa, Estado y sociedad civil (cuádruple hélice) para la creación de clústeres tecnológicos y proyectos de I+D+i que fortalezcan la competitividad del sector manufacturero de Bogotá y su región.

• Transformación digital inclusiva: garantizar que la adopción de tecnologías avanzadas no amplíe las brechas sociales y laborales, promoviendo políticas de inclusión, reconversión laboral y desarrollo de capacidades en comunidades productivas locales.

Descripción

Este foco reconoce la centralidad de las ciencias de la computación, telecomunicaciones y automatización como eje transversal para el desarrollo científico, tecnológico y social. Abarca el estudio y aplicación de fundamentos matemáticos y estadísticos, la algorítmica y el análisis de algoritmos, la inteligencia artificial, la ciencia de datos, la robótica, la computación en la nube, el internet de las cosas (IoT), la visión por computador, los sistemas ciberfísicos, la seguridad informática y la ingeniería de software. Su propósito es impulsar la capacidad de la Universidad para generar conocimiento de frontera y soluciones tecnológicas pertinentes que fortalezcan la competitividad y reduzcan la dependencia tecnológica.

Este foco no se limita a la dimensión técnica, sino que incorpora perspectivas críticas sobre la cibercultura, el humanismo y la comunicación digitales. Busca promover una comprensión integral de los impactos éticos, sociales y culturales de las tecnologías, garantizando que el desarrollo de la inteligencia artificial, la computación cuántica y otros campos emergentes se oriente hacia el bienestar social, la equidad y la sostenibilidad. De esta manera, se fomenta el diálogo entre disciplinas técnicas, sociales, humanísticas y artísticas, configurando un espacio de innovación transdisciplinar.

Las aplicaciones de este foco son amplias y de alto impacto. Incluyen la transformación de sectores estratégicos como la educación (TIC para la enseñanza y el aprendizaje), la salud (telemedicina, análisis de datos biomédicos), la agricultura (agricultura de precisión), la industria (automatización, mantenimiento predictivo), el turismo (experiencias digitales personalizadas), el medio ambiente (modelos predictivos para cambio climático) y las ciudades inteligentes (gestión de movilidad, energía y seguridad). En suma, este foco consolida la capacidad institucional de investigación y creación tecnológica para enfrentar problemas complejos en el marco de la agenda viva de investigaciones y las apuestas estratégicas regionales y globales.

Retos relacionados

• Gestión inteligente de ciudad: desarrollo de sistemas para la movilidad inteligente, la seguridad del ciudadano y la optimización de la respuesta ante emergencias, así como plataformas digitales para la trazabilidad, la integridad de datos y la mejora de procesos administrativos.

• Estrategias para la transformación digital: diseño y evaluación de estrategias, mecanismos y políticas de transformación digital que fomenten el uso de tecnologías inteligentes.

• Energía y sostenibilidad: aplicación de algoritmos de optimización e inteligencia artificial en el mantenimiento de activos y redes de energía, así como la integración de modelos de datos para mejorar la gobernanza de recursos energéticos.

• Agua y medio ambiente: implementación de tecnologías para la gestión del medio ambiente, así como los recursos hídricos y de residuos. Generación y uso de modelos y soluciones basadas en inteligencia artificial y ciencia de datos para enfrentar el cambio climático.

• Salud y bioingeniería: análisis de datos clínicos y biomédicos por medio de herramientas o soluciones basadas en el uso de inteligencia artificial, para innovaciones en telemedicina, cirugía asistida y estandarización de registros y procedimientos médicos. Seguridad y protección de datos médicos mediante definición y aplicación de políticas de seguridad de la información.

• Industrias creativas y culturales: estudiar y acompañar, con perspectiva crítica, el impacto social de la digitalización en la cultura y el arte en plataformas digitales, medios interactivos y experiencias inmersivas potenciadas por inteligencia artificial, visión computacional y realidad aumentada.

• Turismo y economía: aplicar modelos predictivos de demanda turística y simulaciones digitales para su promoción, así como tecnologías digitales para optimizar procesos de producción y consumo.

• Ética de la investigación, bioética e integridad científica en el ámbito digital: definir las políticas de la inserción e impacto de tecnologías inteligentes en los diferentes ámbitos de la sociedad. Establecer la metodología para la aplicación de las políticas éticas del uso de la tecnología inteligente en la sociedad.

Descripción

Este foco aborda el lenguaje como una práctica discursiva que se produce, circula y transforma en contextos históricos, sociales, políticos y culturales específicos. En lugar de concebirlo desde enfoques prescriptivos, se reconoce la diversidad de usos y apropiaciones que realizan los hablantes en situaciones concretas. Así, el interés se centra en comprender los procesos de significación que se configuran a través de distintos sistemas simbólicos: verbales, gráficos, visuales, sonoros, audiovisuales y digitales.

La comunicación se entiende como una capacidad humana que posibilita el contacto, el intercambio y la interacción. En ella convergen intenciones, sistemas de signos y prácticas sociales, que hacen posible la construcción colectiva de significados, la participación social y la configuración de roles en relación con valores, costumbres y relaciones de poder. Además de la interacción cara a cara, se reconoce el papel de los medios análogos y digitales en la transmisión de información, la formación de audiencias y la construcción de la opinión pública. Mientras los primeros contribuyeron a la consolidación de industrias culturales, los segundos abrieron el camino a un entorno global que transformó de manera radical las formas de socialización, comunicación y aprendizaje.

La digitalización no solo modificó los canales de transmisión, sino que también impactó la sensibilidad, las prácticas políticas, las formas de pensar y los procesos educativos. Comprender este contexto resulta indispensable para analizar la relación entre comunicación y educación, en tanto que ambas se constituyen en dimensiones fundamentales de la formación de sujetos. Desde esta perspectiva, los procesos de producción de sentido se pueden comprender en tres niveles: la organización del significado de los textos, el uso de sistemas de signos en situaciones comunicativas concretas y la aplicación efectiva del discurso en contextos sociales.

En el ámbito educativo, este foco integra líneas y problemáticas como las pedagogías del lenguaje, la alfabetización entendida como práctica social, el análisis del discurso en espacios de discriminación o reconocimiento, el papel de las narrativas en contextos de conflicto, la argumentación como parte de la formación, el vínculo entre lenguajes artísticos y experiencia estética, la educación literaria y las prácticas lectoras. También se incluyen fenómenos que relacionan la comunicación con la enseñanza y el aprendizaje en entornos escolares, comunitarios y mediático-digitales, así como el diseño de mediaciones culturales que contribuyen a la construcción de subjetividades.

En síntesis, el foco de lenguaje, comunicación y educación se orienta a estudiar cómo los sujetos significan, se relacionan y aprenden en un mundo atravesado por discursos múltiples, tecnologías diversas y contextos culturales cambiantes, reconociendo siempre la centralidad del lenguaje en la formación y la vida social.

Retos relacionados

• Estudio del lenguaje y la comunicación: posicionar el estudio del lenguaje y la comunicación como una dimensión central en los procesos de formación, desde la educación inicial hasta la superior. Este desafío exige el desarrollo de líneas y objetos de investigación en perspectiva inter y transdisciplinar.

• Redes y comunidades: conformar redes y comunidades de investigadores que profundicen en objetos de estudio y líneas de investigación vinculados a las relaciones entre lenguaje, comunicación y educación como una forma de cooperación académica que permita ampliar horizontes epistemológicos, teóricos y metodológicos en los ámbitos local, nacional y global.

• Proyectos pedagógicos: contribuir a la construcción de proyectos pedagógicos y dispositivos culturales que aporten a la construcción de paz, ciudadanía y justicia social, a través de investigaciones que articulen desde la perspectiva ética y política, el lenguaje, la comunicación y la educación.

• Sentidos de la educación: en este foco se problematiza y se interroga por ¿cuáles son los sentidos de la educación y de la formación de docentes en los umbrales del siglo XXI? Esta pregunta relaciona directamente a la escuela, a los sujetos de la educación y a las prácticas pedagógicas, entre otros elementos.

• Estudio de lenguas y lenguajes desde una perspectiva intercultural y plurilingüe: promover competencias comunicativas fortaleciendo la identidad lingüística y cultural propia, así como el reconocimiento del otro y el respeto por la diversidad lingüística y cultural.

Descripción

Este foco orienta su estudio y análisis a la relación entre la pedagogía, la sociedad y la cultura, asumiendo como eje central del análisis la pregunta por el currículo, concebido como construido dentro del contexto cultural, dado que ninguna actividad humana se presenta aislada del entramado cultural y social. Así, en el marco de la dinámica modernidad-procesos modernizadores, el particular vínculo que se estableció entre la política y los procesos educativos, enmarcados en propósitos específicos de transformar las dinámicas socioculturales establecidas, evidencia la puesta en marcha de apuestas curriculares y de conocimiento concretas, con sus sucedáneas transformaciones que, para este foco, configuran el escenario de un primer derrotero.

Articular el currículo y el conocimiento a ciertos derroteros políticos, postulando propósitos educativos comunes, va más allá de la dimensión de las apuestas políticas institucionales, las que proponen incorporar a grupos poblacionales variados y diversos mediante la difusión de modelos identitarios. Trascendiendo el énfasis que en la actualidad asume la discusión sobre el currículo, con su marcado interés en los propósitos y en las anheladas transformaciones, este foco busca, en todo caso, analizar la agenda investigativa que en torno a esta problemática se ha desarrollado en las últimas décadas. Propone, además, una agenda investigativa que analice, en el marco de la relación entre la política y el currículo, los efectos de desgano y apatía que frente al conocimiento hoy se evidencian. Desazón, malestar, abulia y apatía también son evidenciables frente a los procesos educativos y frente al mismo debate sobre la pedagogía, que de paso también interroga a las instituciones de educación superior. Las preguntas por el malestar en la educación y la crisis de esta configuran interrogantes clave para este foco, que propone un marco de investigación-creación.

Dado que la investigación sobre la educación, la pedagogía y el currículo constituye un eje estratégico y transversal en la construcción de una universidad que responda a las necesidades sociales, culturales, ambientales y tecnológicas del país, este foco impulsa procesos de formación investigativa, educativa y pedagógica que promuevan la reflexión sobre la inclusión, la equidad y la igualdad de oportunidades, reconociendo a los sujetos y las comunidades como actores fundamentales de la transformación social.

Se orienta a la formulación y la evaluación de políticas curriculares que garanticen la dignidad y los derechos humanos, fortaleciendo a la vez la calidad, la pertinencia y la innovación pedagógica en todos los niveles educativos. En este sentido, la formación de profesores es una prioridad, tanto en la educación básica y media como en la superior, con énfasis en el desarrollo profesional y el acompañamiento a nuevas generaciones de educadores. Asimismo, este foco promueve la integración de tecnologías del aprendizaje y la analítica educativa como herramientas para potenciar la enseñanza y el aprendizaje en diferentes contextos. Desde el diseño de ambientes innovadores y multimodales, hasta la consolidación de comunidades académicas críticas, el foco busca transformar las dinámicas educativas en sintonía con las tendencias contemporáneas.

Retos relacionados

• Evaluación de la política educativa: incidir en el diseño y seguimiento de políticas educativas que promuevan calidad, equidad y pertinencia, en diálogo con la agenda local y nacional. Consolidar puentes académicos entre la política, el currículo y el conocimiento buscando potenciar la investigación-creación.

• Articulación del foco con las apuestas investigativas estratégicas de MinCiencias y de la Facultad de Ciencias y Educación de la Universidad Distrital, de tal forma que se fortalezca la comprensión de la Universidad de los vínculos invisibles pero existentes entre política, currículo y conocimiento.

• Visibilidad y apropiación social: proyectar la investigación sobre política, currículo y conocimiento más allá de los círculos académicos, generando narrativas, lenguajes y prácticas que impacten a comunidades e instituciones educativas.

• Fortalecimiento de capacidades: consolidar grupos y redes de investigación que promulguen por el equilibrio entre agentes con acceso a menos recursos, asegurando una agenda viva que permita potenciar la investigación-creación.

• Inserción en la agenda global: alinear los estudios sobre política, currículo y conocimiento con discusiones internacionales, aportando al posicionamiento académico e investigativo de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

• Formación docente: fortalecer la formación de profesores en todos los niveles, articulando enfoques pedagógicos críticos con competencias digitales y prácticas inclusivas.

• Transformación cultural y comunitaria: garantizar que los procesos educativos respondan a las dinámicas de las comunidades locales y urbanas, incluyendo perspectivas de diversidad, equidad de género y construcción de paz.

• Apertura de escenarios educativos alternativos: consolidar modalidades flexibles de formación (virtuales, híbridas, comunitarias), capaces de responder a contextos cambiantes y a la demanda de aprendizaje a lo largo de la vida.

Descripción

Este foco busca contribuir al mejoramiento de la salud en el país y la región, integrando enfoques de salud pública, biotecnología y gestión ambiental. Aborda problemáticas críticas relacionadas con la prevención, el diagnóstico y el control de enfermedades; el saneamiento básico urbano y rural; la calidad del agua, el aire y los suelos; y el manejo sostenible de residuos. Se fundamenta en el desarrollo de soluciones científicas y tecnológicas que promuevan el bienestar humano en equilibrio con el entorno natural.

El foco incorpora líneas de trabajo en biorremediación, bioquímica, microbiología, nanotecnología, biología molecular, desarrollo de vacunas, biotecnología aplicada a la salud, y entomología médica, a la vez que integra las perspectivas de salud ambiental y de cambio climático. De esta forma, establece un puente entre la salud pública y las ciencias ambientales, reconociendo la estrecha relación entre los determinantes ambientales y sociales de la salud y los indicadores de calidad de vida y desarrollo. A su vez, da alcance al desarrollo de estudios en torno a la contaminación del agua, la degradación de suelos y el saneamiento básico.

Además, reconoce que la salud pública no se limita a la atención clínica, sino que implica políticas, estrategias y mecanismos para garantizar la prevención, la promoción del bienestar y la gestión de riesgos en la población. En este sentido, también se orienta a la gestión y fortalecimiento de los sistemas de salud, la educación ambiental y sanitaria, y la generación de conocimiento que apoye la toma de decisiones en materia de salud colectiva y sostenibilidad socioambiental.

Retos relacionados

• Monitoreo y control ambiental para la salud: desarrollar tecnologías y metodologías para el seguimiento de la calidad del aire, agua y suelos, vinculando su impacto en la salud pública (alineado con temas de “monitoreo de la calidad del agua potable y la contaminación”).

• Innovación en biotecnología y medicina: impulsar la bioeconomía a través del diseño de proteínas, estudios de genes, innovación farmacéutica, desarrollo de vacunas y asistencia de alta precisión en salud.

• Gestión de residuos y saneamiento: implementar soluciones de economía circular y saneamiento sostenible que respondan a los retos, oportunidades y a la inequidad en acceso a servicios básicos.

• Salud y cambio climático: abordar los efectos del cambio climático en la salud y el bienestar tanto de personas como ecosistemas, mediante modelos predictivos para la adaptación y la mitigación (alineado con “modelos climáticos y soluciones adaptativas”).

• Telemedicina, datos clínicos e interoperabilidad: uso de tecnologías digitales para ampliar el acceso a servicios de salud, avanzando en la estandarización, la protección de datos, la bioestadística, la bioinformática y el uso de inteligencia artificial para diferentes procesos.

• Educación y apropiación social: promover la prevención, la cultura de la salud y la educación ambiental y sanitaria en comunidades, reconociendo la diversidad cultural y territorial.

• Innovación y transferencia: impulsar el desarrollo tecnológico, la biotecnología y las soluciones de bioeconomía aplicadas a la conservación y la gestión de recursos.

• Gestión hídrica sostenible: avanzar en detección de fugas, monitoreo de la calidad del agua y optimización de plantas de tratamiento de agua potable y residual.

• Monitoreo ambiental y prevención de riesgos: fortalecer modelos climáticos, sistemas de alerta temprana y soluciones adaptativas frente al cambio climático.

• Salud ambiental y pública: investigar la relación entre contaminación del aire, agua y suelo, con la epidemiología y la salud pública.

Descripción

Este foco busca generar conocimiento y soluciones innovadoras que fortalezcan la capacidad del país para garantizar la disponibilidad y el acceso equitativo y sostenible a alimentos de calidad. Se sustenta en la investigación interdisciplinaria y transdisciplinaria que integra saberes científicos, tecnológicos y tradicionales, articulando la producción agropecuaria y agroindustrial, así como cadenas de suministros agroalimentarias con la preservación de los ecosistemas y la diversidad cultural del territorio.

Este foco también se orienta a promover prácticas sostenibles que incluyan el control biológico y el uso de prácticas culturales respetuosas con el ambiente, el aprovechamiento de los principios de la economía circular, el desarrollo de tecnologías de automatización, sistemas de información geográfica y de herramientas digitales para la gestión integral de la cadena productiva y de suministros. Reconoce, además, la relevancia del conocimiento tradicional de comunidades étnicas y campesinas, al igual que de los “buenos vivires”, en la construcción de sistemas alimentarios resilientes y adaptados a las necesidades sociales y ambientales del país.

De igual manera, el foco apunta a contribuir a la transformación productiva, fortaleciendo la logística y las cadenas de suministros eficientes, apoyando la seguridad nutricional y reduciendo las pérdidas y desperdicios de alimentos. En esencia, busca una convergencia entre sostenibilidad ambiental, innovación tecnológica y justicia social, en consonancia con los objetivos de desarrollo sostenible (especialmente el ODS 2: Hambre Cero) y con las prioridades regionales y nacionales en materia de bioeconomía y sostenibilidad.

Retos relacionados

• Innovación tecnológica aplicada a la cadena de suministro alimentaria: integrar automatización, logística inteligente, tecnologías satelitales y sistemas de gestión de datos para la producción, la distribución y la comercialización eficiente de alimentos.

• Adaptación al cambio climático y sostenibilidad: desarrollar modelos climáticos, prácticas agroecológicas y soluciones adaptativas que reduzcan la vulnerabilidad de la producción alimentaria frente a fenómenos extremos.

• Aprovechamiento de la bioeconomía: promover el uso sostenible de la biodiversidad y de procesos biotecnológicos en la producción agroalimentaria, fortaleciendo el valor agregado local.

• Sanidad en la cadena productiva agropecuaria: generar soluciones en almacenamiento, transporte y consumo responsable que favorezcan la economía circular, que reduzcan la contaminación, las pérdidas y los desperdicios, y que también produzcan alimentos inocuos.

• Inclusión de saberes tradicionales y comunitarios: articular la investigación académica con el conocimiento ancestral de comunidades campesinas y étnicas, promoviendo sistemas alimentarios más justos y resilientes.

• Seguridad y soberanía alimentaria urbana: fomentar la agricultura urbana, la producción de cercanía y el fortalecimiento del tejido social para garantizar el acceso y la calidad nutricionales en contextos urbanos.

Descripción

Desde este foco se busca consolidar el desarrollo de iniciativas de investigación, así como procesos de innovación en torno a la generación, la transmisión, la distribución, la comercialización, la regulación, la educación, el uso eficiente, la sostenibilidad y la gestión integral de sistemas energéticos, reconociendo su papel fundamental en la transición hacia modelos de desarrollo resilientes y responsables con la sociedad y el medio ambiente. Integra el desarrollo, el estudio y la aplicación de tecnologías para la producción de energía a partir de fuentes convencionales y no convencionales (solar, eólica, biomasa, entre otras), el abordaje de los desafíos actuales y futuros en el sector energético, así como la investigación en nuevos materiales y dispositivos para almacenamiento y conversión energética, sin dejar de lado los aspectos socioeconómicos y ambientales relacionados con la transición energética.

Asimismo, promueve el desarrollo de redes eléctricas inteligentes (smart grids) capaces de integrar recursos energéticos distribuidos, asegurar la calidad y seguridad en la transmisión y distribución, y optimizar el flujo eléctrico mediante el uso de sistemas de control, automatización, modelado y simulación. Estas capacidades se complementan con el diseño de estrategias de monitoreo, mantenimiento predictivo y detección de fraudes, en línea con las apuestas estratégicas identificadas desde las orientaciones estratégicas para la I+D+i en Bogotá. Igualmente se da alcance al estudio de temas regulatorios y a estudios que permitan una mejor toma de decisiones con relación a la determinación de precios en bolsa en los mercados eléctricos mayoristas de largo plazo.

Finalmente, el foco se concibe de manera interdisciplinaria, articulando conocimientos de la ingeniería eléctrica, la optimización matemática, las ciencias de materiales, el medio ambiente y las ciencias sociales. No solo busca impulsar soluciones técnicas para el mejoramiento de la eficiencia energética y la confiabilidad de los sistemas, sino también contribuir al análisis de políticas públicas, modelos de gobernanza y prácticas comunitarias relacionadas con la transición energética y la sostenibilidad territorial. A su vez fomenta la colaboración interdisciplinaria dentro de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, integrando conocimientos de ingeniería eléctrica, energías renovables, gestión de recursos, economía y ciencias ambientales para enfrentar problemas complejos relacionados con la generación, distribución, consumo y optimización de energía.

Retos relacionados

• Gestión de recursos energéticos distribuidos: desarrollar modelos de gobernanza y participación ciudadana para integrar la generación descentralizada con comunidades energéticas, así como proveer insumos para la formulación de políticas públicas del sector energético.

• Redes eléctricas inteligentes: avanzar en algoritmos y tecnologías para mejorar la eficiencia, la calidad y la seguridad en los procesos de transmisión y distribución de energía, garantizando a su vez la seguridad y el cuidado de seres humanos, animales y el medio ambiente.

• Eficiencia energética: aumentar los niveles de eficiencia de los sistemas energéticos y el uso racional de la energía, reconociendo las implicaciones ambientales y sociales y dando alcance al uso racional de la energía.

• Mantenimiento predictivo de activos energéticos: diseñar sistemas basados en sensores e inteligencia artificial para prevenir fallas en equipos de generación, almacenamiento y distribución.

• Detección de fraudes en redes eléctricas: implementar soluciones tecnológicas y regulatorias que reduzcan pérdidas no técnicas y aumenten la confiabilidad del sistema.

• Transición energética justa: analizar los impactos sociales, económicos y ambientales de la adopción de energías limpias y promover marcos de equidad en el acceso a energía sostenible.

• Innovación en almacenamiento de energía: investigar nuevos materiales y tecnologías que permitan una integración más eficiente de energías renovables intermitentes.

• Optimización matemática y control: aplicar técnicas avanzadas para modelar sistemas complejos de generación, transmisión y consumo energético.

• Articulación con políticas públicas y marcos regulatorios: contribuir con evidencia científica a la toma de decisiones en torno a la transición energética, la seguridad energética, la sostenibilidad urbana y los mercados energéticos justos.

• Gestión empresarial: realizar estudios vinculados a la gestión empresarial con especial énfasis en la modernización del sector en toda la cadena de valor (generación, transmisión, distribución, comercialización de energía).

Descripción

Este foco busca generar conocimiento desde las ciencias sociales, humanas y la investigación-creación, orientado a la comprensión y transformación de las problemáticas sociales, culturales y territoriales que atraviesan a la ciudad y al país, integrando perspectivas sociales, culturales, territoriales y ético políticas. Su propósito central es aportar en la construcción de sociedades más justas, inclusivas y equitativas, fortaleciendo el reconocimiento de las diversidades (étnicas, culturales, de género, generacionales y territoriales) y promoviendo la consolidación de ciudadanías activas para la vida en democracia y paz.

A su vez, busca abordar las diferentes problemáticas de interés desde el desarrollo de iniciativas de investigación en torno a la formulación, el análisis y la evaluación de políticas públicas que garanticen los derechos humanos y el acceso equitativo a los bienes comunes, basadas en evidencias que sean sensibles a las necesidades y experiencias únicas de las diferentes comunidades. En este sentido, integra perspectivas relacionadas con la planificación territorial, el uso del suelo, la gestión socioambiental y la gobernanza de recursos ecosistémicos, reconociendo la interdependencia entre sociedad, naturaleza y territorio.

El foco constituye un espacio estratégico para abordar temas relacionados con memoria, conflicto armado, reconciliación, construcción de paz, violencias, interculturalidad, identidad, educación y ciudadanía, así como el reconocimiento interconexión de los problemas sociales con los arreglos espaciales, incluyendo el uso del suelo, la planificación urbana, la gestión de recursos y los impactos ambientales de las políticas, entre otros. A su vez, abre la reflexión crítica sobre las relaciones de las diferentes ciencias, las artes, las técnicas y tecnologías, la educación y las ingenierías con la sociedad, los territorios y las ciudadanías, impulsando la creación de métricas y enfoques que reconozcan la especificidad y el valor transformador de estos campos de conocimiento. Esto incluye explorar modelos innovadores para la gestión territorial participativa y promover estrategias para la adaptación al cambio climático en las comunidades vulnerables.

Su carácter interdisciplinar permite articular conocimientos y saberes para dar respuestas a la necesidades y problemáticas de la ciudad-región y de un país de regiones.

Retos relacionados

• Construcción de paz y cohesión social: generar investigaciones aplicadas que aporten a la resolución de conflictos sociales y territoriales, al fortalecimiento de la memoria colectiva y a la transformación de violencias en contextos urbanos y rurales.

• Relación ciencia-sociedad: reconocer y responder las tensiones y problemas sociales desde investigaciones orientadas a definir nuevas miradas en torno a la generación de conocimiento, que responda y dialogue con los problemas sociales, incluyendo la participación ciudadana y de los territorios, reconociendo saberes y sistemas de conocimiento diversos, así como también la comunicación pública y los sistemas de la evaluación de la ciencia.

• Apropiación social del conocimiento: desarrollar procesos y metodologías que fortalezcan la participación ciudadana y comunitaria en la generación de conocimiento así como en la toma de decisiones, integrando lenguajes pedagógicos, culturales y artísticos.

• Enfoque socioambiental y territorial: integrar las dimensiones de sociedad, naturaleza, territorio y cultura, respondiendo a retos de la ciudad-región y el país como la movilidad sostenible, la seguridad urbana, el desarrollo urbano planificado, la gestión del agua y los ecosistemas, la diversidad cultural y étnica y los diferentes procesos de apropiación de los territorios urbanos y rurales, el cambio climático y gestión del riesgo, la movilidad sostenible y la sustentabilidad urbana.

• Reconocimiento de diversidades: garantizar que los proyectos de investigación incorporen perspectivas diferenciales de género, etnia, edad y condición socioeconómica, fortaleciendo la equidad y la inclusión.

• Restauración de territorios a partir de una mirada de lo económico, lo social, lo cultural y lo ecológico.